Introduzione - Cos'è l'imbroglio e perché l'imbroglio è un male? In questo articolo, discutiamo di come la disonestà accademica in generale e quale ruolo, se presente, la struttura e l'insegnamento dei corsi - come parte del curriculum di gestione aziendale in particolare – gioca nel frenare quella disonestà. L'imbroglio può essere definito come qualsiasi atto di disonestà accademica e si riscontra in varie forme. Sono state condotte ricerche approfondite [Whitley, 1998] per analizzare gli esercizi fraudolenti, soprattutto in ambito scolastico universitario. Il 72% degli studenti dichiara di aver preso parte ad almeno una forma di esercizio fraudolento. Tali attività vanno dalla scusa fraudolenta (per ritardare l'inizio o la fine dei compiti accademici) al plagio del "copia e incolla" fino all'imbroglio durante gli esami o i compiti assegnati [Roig, 2005] Per lo studente, esiste o un social o un incentivo economico da ottenere imbrogliando [MacGregor, 2012]. Tuttavia, imbrogliare, più specificamente, imbrogliare durante gli esami o nei compiti assegnati dà agli studenti che imbrogliano un vantaggio ingiusto rispetto a coloro che rimangono onesti e studiano duramente per eccellere nello stesso esame o compito. I voti riflettono le conoscenze e le competenze acquisite attraverso l’apprendimento. Pertanto, atti di disonestà accademica minano la validità dell’apprendimento degli studenti. Ciò, a sua volta, ha effetti sul sistema accademico in due modi: 1. Si riflette negativamente sullo standard accademico o sulla qualità dell'istruzione impartita dall'istituto da cui lo studente imbroglione ha ottenuto i suoi voti e 2. Interferisce anche con i docenti capacità di diagnosticare correttamente le lacune nell'apprendimento degli studenti allo scopo sia di riinsegnare gli studenti attuali che di riprogettare l'istruzione per i futuri studenti [Passow, 2006]. Come vedremo nelle sezioni seguenti, che...... metà del documento ......005). Mentire e imbrogliare: scuse fraudolente, imbroglio e plagio. The Journal of Psychology, 139(6), 485-494.Raef A. Lawson (2004), L'imbroglio in classe è correlato alla propensione degli studenti di economia a imbrogliare nel "mondo reale"? Journal of Business Ethics, volume 49, numero 2, pp 189-199Rutherford, MA, Parks, L., Cavazos, DE e White, CD (2012). Etica aziendale come corso obbligatorio: investigare i fattori che influenzano la decisione di richiedere l'etica nel curriculum aziendale universitario. Accademia di apprendimento e formazione manageriale, 11(2), 174-186.Sharland, A., Fiedler, A. e Menon, M. (2013). ETICA NEL CURRICULUM AZIENDALE: È NECESSARIO RIVEDERE IL DELIVERY?. Southern Journal of Business & Ethics, 5.Whitley, BE (1998). Fattori associati all'imbroglio tra gli studenti universitari: una recensione. Ricerca nell'istruzione superiore, 39(3), 235-274.