IntroduzioneLa teoria della mente (ToM) è definita come la “consapevolezza dei propri processi mentali e dei processi mentali degli altri” (Ciccarelli, 2013). Secondo Apperly (2012), Astington & Huges (2013) e Wellman (2011), l’interesse per la natura inizia in tenera età. I bambini di tre anni dovrebbero essere in grado di percepire e comprendere attraverso l'osservazione (Pratt & Bryant, 1990), discriminare le emozioni positive/negative e distinguere i propri desideri da quelli degli altri, il che rappresenta una pietra miliare nello sviluppo della ToM. Dai tre ai cinque anni, i bambini iniziano ad avere false credenze (Wellman, Cross e Watson, 2001), o l'idea che sia possibile che le persone abbiano una comprensione errata. È solo intorno ai cinque-sette anni che i bambini iniziano a comprendere appieno la possibilità di false credenze e numerose spiegazioni per un singolo evento (Carpendale & Chandler, 1996), che consente loro di comprendere immagini ambigue e le sue diverse sfaccettature. I bambini sviluppano anche la capacità di nascondere informazioni dai tre ai cinque anni per influenzare il comportamento degli altri (Peskin, 1992). Mentre i bambini prima dei tre anni di solito non riescono a disinformare e interpretare erroneamente le informazioni a un concorrente che sceglierà la loro preferenza precedentemente specificata, i bambini più grandi hanno acquisito la capacità di nascondere e disinformare per manipolare il loro concorrente per ottenere la loro preferenza dichiarata. Ipotizziamo che la ToM non esistono all'età di tre anni. Metodo Il partecipante è un bambino di tre anni, Norris. Ci è stata fornita una migliore comprensione di Norris dall'intervista semistrutturata con i suoi genitori. (Vedi Appendice A e B). Il compito di falsa credenza era una versione rivista del classico esperimento “Sally e Anne” (Baron-Cohen, Leslie e Fri...... metà del foglio ......ds in scienze cognitive, 3(9), 337-344.Peskin, J. (1992). Ruse e rappresentazioni: sulla capacità dei bambini di nascondere le informazioni, 28(1), 84.Pratt, C., & Bryant,. P. (1990) I bambini piccoli capiscono che guardare porta alla conoscenza (finché guardano in un unico barile), Child development, 61(4), 973-982. Rothbart, MK, & Posner, MI (1985). Temperamento e sviluppo dell'autoregolamentazione. La neuropsicologia delle differenze individuali: una prospettiva di sviluppo, New York: Plenum.Ruffman, T., Slade, L. e Crowe, E. (2002). tra il linguaggio dello stato mentale dei bambini e delle madri e la teoria della comprensione della mente. Child Development, 73, 734 –751. Wellman, HM (2011) In U. Goswami (a cura di), Wiley-Blackwell handbook of sviluppo cognitivo dell'infanzia (2a ed.). New York: Wiley