Questo problema è il più evidente nel tipo di test vero o falso. Durante la sezione vero o falso di un esame, gli studenti sono esposti a molte false alternative. A volte, alcune delle false alternative sono molto simili alla risposta corretta poiché variano solo nell'ordine delle parole o in una piccola parte del contenuto, il che rende ancora più difficile distinguere gli studenti. Questa esposizione alla considerevole quantità di false conoscenze avrà un impatto sul nostro apprendimento? Il ricercatore Toppino (1989) aveva lo stesso interesse e condusse un esperimento sull'impatto del sostenere esami veri o falsi sulla memoria di apprendimento degli studenti. Ai partecipanti è stato chiesto di leggere alcuni passaggi su 12 presidenti degli Stati Uniti e poi di sostenere un esame vero o falso. Una settimana dopo, hanno sostenuto un secondo esame valutando ogni elemento da decisamente falso a decisamente vero. Alcuni elementi del secondo esame sono stati mostrati nel primo esame, mentre il resto no. Il risultato ha mostrato che il punteggio medio di validità nel secondo esame è più alto indipendentemente dal fatto che gli item fossero veri o falsi (Toppino, 1989). Lo studio di Toppino indica che gli studenti tendono a confermare le scelte fatte nei tentativi precedenti. Il risultato ha due indicazioni. Il primo è che mostra che, in una certa misura, i test hanno un impatto positivo sull’apprendimento poiché implicano il recupero dalla memoria che migliorerà la nostra memorizzazione. Tuttavia, ciò significa anche che gli studenti tenderanno a ricordare la falsa conoscenza, poiché credono che fosse corretta quando la vedono la seconda volta. Pertanto, quando utilizziamo i test per migliorare il nostro apprendimento, dobbiamo essere consapevoli della falsa conoscenza a cui potremmo essere esposti e distinguere da essa la risposta corretta, in modo da non imparare qualcosa che non era