IntroductionCurriculum dirige la lezione di ogni insegnante e ci aiuta ad avere un'istruzione strutturata e sistematica. Il curriculum viene spesso definito materiale di riferimento che ci dice esattamente cosa fare, quando farlo e in quale sequenza. Secondo Ronald C. Doll, 1996 (come citato in Curriculum Overview), il curriculum scolastico è il processo attraverso il quale gli studenti e gli studenti acquisiscono conoscenza e comprensione, sviluppano abilità e cambiano atteggiamenti, apprezzamenti e valori sotto la guida di quella scuola. Lo scopo di questo articolo si propone di effettuare uno studio comparativo tra la teoria del curricolo statunitense e quella neozelandese in relazione allo sviluppo dei loro curricula tecnologici. “Il livello di sviluppo tecnologico del Paese gioca un ruolo significativo nel plasmare il significato che quella nazione dà alla tecnologia”. (Booth, 1989) Nella prima parte di questo articolo esaminerò l'impatto delle tre prospettive curriculari quali: processo intellettuale, processo personale e ricostruzione sociale nei curricoli tecnologici. Nella seconda metà presenterò un confronto tra lo sviluppo del curricolo attraverso la storia, la definizione di tecnologia, logica e contenuto, obiettivi e valutazioni. Teoria del curricolo La teoria del curricolo secondo Pinar (1976) è lo “studio interdisciplinare dell'esperienza educativa”. Una delle sue definizioni più elaborate della teoria del curriculum è “un campo distintivo con una storia unica, un presente complesso e un futuro incerto”. La condizione storica del paese ha influenzato e modellato la teoria del curricolo in relazione allo sviluppo dei curricula tecnologici. Il curricolo tecnologico con un quadro di processo intellettuale richiede abilità mentali che non sono direttamente osservabili. Un curriculum incentrato sull'aspetto intellettuale... al centro della carta......Ministero dell'Istruzione (2007) The New New Zealand Curriculum p 32New Zealand Education Gazette: Secondary Focus Estratto il 4/4/2011 da http ://www.edgazette.govt.nz/Petrina, S. (1992, primavera) Educazione al cambiamento del curriculum nell'educazione tecnologica: una prospettiva teorica sulla progettazione del curriculum di rilevanza personale. Journal of Technology Education, 3(2), pp37-47. ISSN1045-1064Rasinen, A., (2003) An Analysis of the Technology Education Curriculum of Six Countries Estratto nel 2011 da http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v15n1/pdf/rasinen.pdfReid, MS, ( 1989) Towards Effective Technology Education in New Zealand Estratto nel 2011 da http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v11n2/pdf/reid.pdfZuga, K. (1992, Spring) Curriculum di ricostruzione sociale ed educazione tecnologica. Journal of Technology Education, 3(2), pp48-58. ISSN1045-1064