Man mano che i bambini crescono sviluppano un'attenzione selettiva. L'attenzione selettiva è la capacità di focalizzare la propria attenzione sulle informazioni rilevanti e di trascurare ciò che è irrilevante. Questa abilità diventa sempre più rilevante per un giovane studente con il passare dell'anno scolastico. Ogni nuovo anno scolastico porta con sé nuove difficoltà e nuovi obiettivi di apprendimento. Se gli studenti vogliono avere successo, devono essere in grado di prestare attenzione e rimanere vigili durante la lezione. Tuttavia, alcuni bambini hanno difficoltà in classe a causa dell’ADHD. Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività è un disturbo comportamentale comune che colpisce circa il 3%-5% dei bambini in età scolare. Questi bambini “agiscono senza pensare, sono iperattivi e hanno difficoltà a concentrarsi” (Chaban, 2014). Sebbene possano capire cosa si aspettano gli insegnanti da loro, hanno comunque difficoltà a svolgere qualsiasi compito perché non riescono a stare fermi. I bambini con ADHD possono facilmente annoiarsi o agitarsi e tendono anche a muoversi costantemente. Molte volte sono impulsivi e non pensano prima di agire. Sebbene questi comportamenti siano osservati nella maggior parte dei bambini piccoli, sono amplificati in un bambino con ADHD. I ragazzi hanno quattro volte più probabilità di avere l’ADHD rispetto alle ragazze. Gli studenti senza il disturbo che lavorano con i bambini con ADHD hanno difficoltà a lavorare con loro e potrebbero pensare che il bambino sia strano o fastidioso. Il motivo per cui penserebbero in questo modo nei confronti di un altro bambino è che il bambino si comporta in modo diverso da quello che considerano un comportamento normale durante la scuola. C'era un bambino nella mia classe elementare con ADHD nella mia classe di prima media. Aveva difficoltà a concentrarsi durante la lezione e iniziava a prendere quando voleva durante la lezione. I miei amici e io sapevamo come gli altri lo avevano maltrattato e lo insultavano continuamente. Ci siamo sempre assicurati di dire... metà del documento... è stato recentemente condotto per saperne di più su come la cultura influenza l'ADHD. Sono stati intervistati più di 3.300 genitori di bambini con ADHD provenienti da diverse etnie. Sono state poste loro domande su come si sentivano quando i loro figli venivano valutati e trattati per l'ADHD. Le loro paure includevano la paura di essere "etichettati" come ADHD, la paura che il trattamento fosse basato sulla razza o etnia del bambino, la mancanza di conoscenza sull'ADHD e sui servizi disponibili, la paura di essere diagnosticati erroneamente e il costo del trattamento. Sulla base di questo studio, i genitori afroamericani e ispanici avevano maggiori probabilità rispetto ad altri genitori di ritenere che esistessero barriere che impedivano ai loro figli di ricevere una diagnosi e un trattamento adeguati per l’ADHD. Non importa da dove vieni, che aspetto hai, quanti soldi hai o che lingua parli. Sono disponibili la valutazione e il trattamento per l’ADHD.