Gli studenti della scuola secondaria sono desiderosi/motivati ​​a utilizzare le nuove tecnologie per comunicare attraverso le lingue e talvolta oltre i confini. Questa risorsa può essere sfruttata utilizzando il tempo in classe per utilizzare le nuove tecnologie in un modo che supporti attivamente non solo la loro comunicazione nella lingua CLIL ma anche le loro abilità nell'uso di questi media per impegnarsi in una comunicazione autentica nella lingua CLIL. Ciò offre all'insegnante una grande quantità di nuove risorse che possono essere utilizzate sia all'interno che all'esterno della classe. È possibile creare una vera comunicazione utilizzando strumenti online per comunicare con parlanti nativi della lingua target. In particolare, ha una posizione dominante come lingua CLIL in molti paesi.'' (Coyle, 20)3.3 5 modelli per l'istruzione secondaria. Coyle descrive 5 modelli per le classi CLIL nell'istruzione secondaria. Questi sono tutti buoni esempi di CLIL ma sono tutti usati in modo diverso. Insegnanti diversi utilizzano modelli diversi.B1 educazione dual-school.- Gli studenti lavorano con il contributo degli insegnanti sia di lingua che di contenuti, si impegnano in attività collaborative di risoluzione dei problemi utilizzando i nuovi media e lavorano prevalentemente nella lingua CLIL.- Talvolta collegato a forme di internazionalità certificazione, che fornisce valore aggiunto in termini di accesso degli studenti a sistemi di valutazione formalizzati. (Coyle, 21) B2 Educazione bilingue. - Gli studenti partecipano a "flussi internazionali" e sviluppano competenze linguistiche CLIL avanzate per queste materie specifiche. Ciò è completato dall'apprendimento della lingua che si concentra sulle abilità interpersonali e sulla competenza linguistica cognitiva. - Spesso collegato alla certificazione internazionale e internat...... metà del documento ......L se più adatto. Nel mio caso: As un insegnante di inglese Vorrei combinare la lingua e parti della storia americana per dare vita sia alla lingua che al contenuto. Credo che sia importante che gli alunni comprendano quali eventi della storia americana hanno portato a valori, credenze o eventi contemporanei. Fase 3: pianificazione di un'unità. Quando si crea una mappa di pianificazione per CLIL è importante utilizzare la struttura delle 4C.C1. Contenuto. Progressione in nuove conoscenze, abilità e comprensione. (Coyle, 2005)C2. Comunicazione. Interazione, progressione nell'uso e nell'apprendimento della lingua. (Coyle,2005)C3. Cognizione. Impegno nel pensiero e nella comprensione di ordine superiore, nella risoluzione dei problemi, nell'accettazione delle sfide e nella riflessione su di esse. (Coyle, 2005)C4. Cultura. Consapevolezza di "sé" e "altro", identità, cittadinanza e progressione verso la comprensione pluriculturale. (Coyle, 2005)