La leadership è un costrutto socioculturale sostenuto dalle credenze e dai valori di una società (Waniganayake, Cheeseman, Fenech, Hadley e Shepherd, 2012). La leadership nella prima infanzia ha spostato l’attenzione da un leader designato a un approccio più collettivo: una leadership distribuita, che non riguarda la delega. Come afferma Cheeseman (2012), nei contesti della prima infanzia, l’attenzione è spesso rivolta alla leadership amministrativa e gestionale (Waniganayake et al., 2012); tuttavia è importante avere un leader designato nelle aree di sviluppo e implementazione del curriculum e della pedagogia – essere il leader educativo come requisito del Quadro nazionale di qualità – e allo stesso tempo vedere la leadership educativa come una responsabilità condivisa o distribuita. Il ruolo del leader educativo è quello di "guidare altri educatori nella loro pianificazione e riflessione" (ACECQA, 2013 citato in Cheeseman, 2012), nonché di guidare e modellare l'applicazione della teoria educativa nella pratica. Con questo in mente, è importante ricordare che tale ruolo vitale varierà a seconda del contesto di un ambiente, ma come leader educativo deve essere socialmente oltre che educativamente responsabile (Duignan, 2006). Un leader educativo ideale sarebbe qualcuno con qualifiche nell’educazione della prima infanzia (Brown et al., 2012; Cheeseman, 2012; ACECQA, 2013) con accesso alla ricerca attuale sul curriculum e una conoscenza approfondita degli approcci curriculari e delle teorie dell’apprendimento. e sviluppo. In questo modo, sono quindi in grado di comunicare, informare e condividere informazioni preziose con altri educatori mentre guidano verso obiettivi e aspettative stimolanti ma altamente realizzabili. Un leader educativo dovrà considerare il seguente elenco...... metà del documento ...... leadership nazionale: sfide chiave e tensioni etiche. New York: Cambridge University Press. Rodd, J. (2006). Leadership nella prima infanzia: il percorso verso la professionalità. Crows Nest NSW: Allen e Unwin. Sinclair, A. (2007). Leadership per i disillusi: andare oltre i miti e gli eroi per raggiungere una leadership che libera. Crows Nest NSW: Allen e Unwin.Siraj-Blatchford, I. & Manni, I. (2006). Leadership efficace nel settore dei primi anni: lo studio ELEYS. Londra: Institute of Education, University of London. Waniganayake, M., Cheeseman, S., Fenech, M., Hadley, F., & Shepherd, W. (2012). Leadership: Contesti e complessità nell'educazione della prima infanzia. South Melbourne : Stampa dell'Università di Oxford.